Наши новости

Что за гость?
1. Скрип скрип, топ топ,
По тропинке кто идет?
Скрип скрип, топ топ,
Кто там песенку поет?

ПРИПЕВ:
Посмотри - (3 хлопка),
Дед Мороз - (3 хлопка),
С бородой пушистой.
У него - (3 хлопка),
На бровях - (3 хлопка),
Иней серебристый.

2. Скрип скрип, топ топ,
Каждый год он к нам идет,
Скрип скрип, топ топ,
Смех и радость всем несет.

ЗАКРУЖИЛА МЕТЕЛИЦА.

1. Закружила, замела, белая метелица,
Снег ложится на дома и на землю стелется.

ПРИПЕВ:
Снег идет, снег идет,
Здравствуй, здравствуй новый год! - 2 раза

2. Добрый Дедушка Мороз,
С бородой и в валенках,
Елку из лесу принес
Для больших и маленьких.

ПРИПЕВ:
Снег идет, снег идет,
Здравствуй, здравствуй новый год! - 2 раза

3. Вся в игрушках и огнях, елочка - красавица,
Новый год любимый праздник всем ребятам нравится!!!

Цель: Познакомить детей с многообразием одежды; формировать навыки одевания и раздевания; обогащать активный словарь детей посредством ролевых игр; рассматривания иллюстраций, чтения художественной литературы.

Цель: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Цель: формировать представления детей о домашних птицах ближайшего окружения (петух, курица, гусь, утка), умение узнавать домашних птиц по ярким признакам внешнего вида, движениям, издаваемым звукам. Обогащать активный и пассивный словарь по теме.

Цель: уточнить и расширить представления детей о доме – жилище человека и его частях, квартире; воспитывать любовь и заботливое отношение к своему городу, дому, где ты живешь, улице.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ :
Ориентироваться в доме.
Знать и называть расположение основных его частей.
Уметь сказать, кто на каком этаже живет.
Знать, кто и для кого строит дома, что их строить очень трудно, долго.
Знать, какие бывают дома.

Дома бывают:

Для людей — жилой дом.
Для машин — гараж.
Для собак — конура, будка.
Для коней — конюшня.
Для свиней — свинарник.
Для коров — коровник.
Для птиц — скворечник, гнездо.
Для кур — курятник и т.д.

Назови, какой?

Дом из соломы — соломенный.
Дом из кирпича — кирпичный.
Дом из камня — каменный.
Дом из дерева — деревянный.
Дом из брёвен — бревенчатый.
Крыша из железа — железная.
Окна из стекла — стеклянные.
Фундамент из цемента — цементный.
Труба из кирпича — кирпичная.
Пол из дерева — деревянный.

Если в доме два этажа, то он...
Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.
Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что дом многоэтажный.
Два этажа — дом ... (двухэтажный).
Три этажа — дом ... (трехэтажный).
Пять этажей — дом ... (пятиэтажный).
Десять этажей — дом ... (десятиэтажный).

Любят дети все омлет! Знаем мы его рецепт:

Яйца взять, муку и соль,

Молока ещё добавить, луком репчатым приправить,

Быстро все перемешать и в духовке запекать...

Ровно столько, сколько надо, чтоб готовым блюдо стало!

Вынем мы затем омлет – вкусным будет наш обед!

У сувязі з пад’ёмам нацыянальнай самасвядомасці, імкненнем
народа да этнічнай і этнакультурнай самаідэнтыфікацыі пра-
блема этнакультурнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту
з’яўляецца адной з вызначальных.
Этнакультурнае выхаванне — гэта мэтанакіраваны працэс
фарміравання ў дзіцяці нацыянальна-культурнага аблічча на
аснове прымання ім каштоўнаснага ідэалу роднай культуры;
станаўленне каштоўнасных арыенціраў дзіцяці і спосабаў яго
ўзаемадзеяння з сацыякультурным акружэннем.
Асноватворную ролю ў этнакультурным выхаванні дзяцей
дашкольнага ўзросту выконвае яго аксіялагічны складнік, які
адлюстроўваецца ў такіх функцыях, як: трансляцыя культуры,
захаванне адметнасці нацыянальных традыцый, забеспячэнне
стабільнасці грамадскага жыцця шляхам перадачы маральных
нормаў і каштоўнасцей, сацыялізацыя.
Разам з тым этнакультурнае выхаванне дзяцей дашкольнага
ўзросту разумеецца як мэтанакіраваны працэс, які ўлічвае асо-
басную значнасць для кожнага дзіцяці засвоеных ім культурных
мадэляў (канкрэтных этычных нормаў, звестак пра культу-
ру), запатрабаванасць гэтых мадэляў ва ўласным самастойным
вырашэнні жыццёвых сітуацый.
Пры гэтым маральнае самавызначэнне дзіцяці, якое рас-
це ў гістарычна зменлівай сацыякультурнай рэчаіснасці,
ажыццяўляецца шляхам уласнага асобасна-значнага выбару ім
пэўных каштоўнасных арыенціраў і спосабаў узаемадзеяння з
сацыякультурным акружэннем.
Авалодванне, на аснове сапраўды этналагічных ведаў,
устойлівымі культурнымі нормамі, усведамленне пэўных
каштоўнасцей фарміруюць асэнсаваны характар адносінаў,
даюць пачатак этналагічнай свядомасці і спрыяюць уключэнню
дзіцяці ў дзейнасць па творчым пераўтварэнні сацыякультурна-
га асяроддзя.
Адным з асноватворных сродкаў этнакультурнага выхавання
дзяцей дашкольнага ўзросту з’яўляюцца а п а в я д а л ь н ы я жан-
ры беларускага фальклору. У беларускіх казках, легендах і падан-
нях акрэсліваюцца нацыянальныя традыцыі, адлюстроўваецца
беларускі побыт і акаляючы навакольны свет.
У станоўчых казачных вобразах ўвасабляюцца народныя
ідэалы. Казачныя героі — дужыя, смелыя, разумныя, справядлівыя.
У вобразах асілкаў паказваецца сіла народнага духу, спадзяванне
чалавека на лепшую будучыню. Казачны эпас беларускага на-
рода з’яўляецца набыткам нацыянальнай духоўнай культуры, які
і сёння захоўвае сваё эстэтычнае, спазнавальнае і выхаваўчае
значэнне. Разам з казкамі — захавальнікамі гістарычнай памяці
народа — выступаюць легенды і паданні. Легенды распавяда-
юць пра розныя падзеі і з’явы і акрэсліваюць многія маральна-
этычныя нормы паводзінаў у грамадстве, якія патрабуюць ад
людзей сумленнасці, праўдзівасці, працавітасці і іншых якасцей,
што адносяцца да агульначалавечых каштоўнасцей.
Што да паданняў, то яны скіраваны ў мінулае, асновай іх
сюжэтаў звычайна служаць гістарычныя падзеі.
Уключэнне беларускіх народных казак, легенд і паданняў
у кола дзіцячага чытання дае магчымасць дзіцяці дакрануцца
да гістарычнай памяці народа, да крыніц этналогіі і гісторыі
роднага краю, адчуць свае духоўныя карані.

Цель: продолжать формировать представления детей о диких животных; воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Расширять словарный запас по теме.