Наши новости

Цель: Дать детям представления о явлениях неживой природы: снег, лед, ветер. Воспитывать любовь к природе.

Цель: Уточнить и расширить знания детей о мебели, материалах их которых делают мебель. Учить различать и называть детали мебели. Формировать обобщающее понятие "мебель". Развивать слуховое и зрительно восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.

Цель: уточнять и расширять знания детей о мебели, материалах из которых делают мебель. Продолжать формировать умение различать и называть детали мебели. Формировать обобщающее понятие «мебель». Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.

Цель: уточнять и расширять знания детей о мебели, материалах из которых делают мебель. Продолжать формировать умение различать и называть детали мебели. Формировать обобщающее понятие «мебель». Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.

Цель: расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении; закрепить обобщающее понятие «мебель»; расширять знания детей о процессе ее преобразования человеком; воспитывать бережное отношение к мебели.

Цель: развитие внимания, памяти, активизация словаря по данной теме.

Цель: формирование представления о явлениях неживой природы: снег, лёд, ветер... Воспитание любви к природе, заботливого отношения к ней.

Где сугробы, стужа, лёд,
Где пурга снега метёт,
Там хозяин в шубе снежной
Ходит по снегам безбрежным.
Весь он белый от зимы,
От метельной кутерьмы.
Так давно живёт он здесь,
Потому и белый весь.
Лишь черны глаза и нос:
Пощадил их злой мороз.

Программные задачи: продолжать формировать у детей представления об изобразительных возможностях аппликации; развивать умения создавать сюжетную аппликацию; закреплять умение использовать приемы криволинейного вырезания; развивать фантазию; воспитывать аккуратность, старательность, умение пользоваться ножницами.

Цель: Систематизировать представления о животных, обитающих в жарких и холодных странах; их внешнем виде, способах передвижения, питания.

Цель: углубить и расширить знания детей о жизни животных Севера и жарких стран, уточнить их внешние признаки, среду обитания; воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, бережное отношение к природе.

Цель: систематизировать представления о животных, обитающих в жарких и холодных странах; их внешнем виде, способах передвижения, питания.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: лев, львенок, львица, грива, хвост с кисточкой, шерсть, хищник, тигр, тигренок, тигрица, обезьяна, обезьянка, зебра, зебренок, копыта, полоски, бегемот, бегемотик, кожа, складки, слон, слониха, слоненок, хобот, бивни, жираф, жирафенок, шея, крокодил, крокодильчик, пасть, клыки, носорог, носорожек, рог, кенгуру, кенгуренок, сумка, Африка, Индия, Австралия, леопард, леопардик, верблюд, верблюжонок, черепаха, гепард, пустыня, охота, джунгли, удав, горилла.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: ловкий, хищный, быстрый, грозный, сильный, пушистый, полосатый, острые когти, мощные клыки, цепкая, смышленая, смешная, крупный, неуклюжий, травоядный, огромный, толстокожий, высокий, пятнистый, длинный, зубастый, зеленый, скользкий, злой, сытый, голодный, неповоротливый, длинноногий, быстроногий, медлительный, сумчатый.

ГЛАГОЛЫ: бегает, прыгает, ходит, охотится, подстерегает, набрасывается, рычит, кормит, крадется, скрывает, прыгает, лазает, играет, подражает, ловит, ищет, чистит, пасется, щиплет, прячет, плавает, ныряет, нежится, срывает, набирает, поливает, наклоняет, вытягивает, защищается, сбивает, прячет в сумке.

Игра «Опиши зверя»
Тигр – рыжий, хищный, полосатый…
Жираф – высокий, пятнистый, с длинной шеей…
Обезьяна – вертлявая, смешная, длиннохвостая…

Игра «Чей, чья, чьи?»
Голова – львиная, медвежья...
Хвост – львиный, верблюжий...
Лапы – львиные, леопардовае...
Ухо – львиное, обезъянье...

Игра «Четвертый лишний» (объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Лев, тигр, морж, зебра (морж – животное севера).
Верблюд, зебра, лев, жираф (лев – хищник).
Слон, лев, собака, тигр
Крокодил, кенгуру, жираф, кошка
Заяц, зебра, кобра, пантера
Волк, лев, медведь, лиса
Морж, обезьяна, удав, дикобраз

Игра «Сравни этих животных»
Слон высокий, а жираф ещё … (выше)
Бегемот тяжёлый, а слон ещё …
Лошадь выносливая, верблюд ещё …
Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …

Игра «Что у кого?»

Слон и лев. У кого хобот, а у кого грива?
Жираф и морж. У кого бивни, а у кого пятна?
Бегемот и верблюд. У кого огромная пасть, а у кого два горба?
Тигр и леопард. У кого пятна, а у кого полоски?
Кенгуру и носорог. У кого на животе сумка, а у кого на носу рог?
Тюлень и кенгуру. Кто умеет прыгать, а кто быстро плавает?

Игра «Считай и называй».

Посчитай животных от 1 до 10:
один морж, два моржа… пять моржей ... десять моржей (белый медведь, олень).

Польчиковая гимнастика.

Белые медведи мороза не боятся, (Поочерёдно соединяют большой палец правой руки с остальными)
Нравится им в море ледяном купаться. (Поочерёдно соединяют большой палец левой руки с остальными)
Не страшны им в Арктике клыкастые моржи, (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)
На рыбу и тюленей охотятся они. (Хлопают в ладоши)

Я по Африке гулял - Ходим по столу указательными и средними пальцами обеих рук.
И зверей там повидал:
Длинношеего жирафа - Пальцы рук складываются в кулаки, большие пальцы выставляем вверх.
Высотою аж в 3 шкафа,
Черепаху, тигра, льва - Попеременно соединяем пальцы на обеих руках друг с другом.
Мы с жирафом поиграли, - Складываем из пальцев “жирафа”.
Ананасы доставали. - Поднимаем руки вверх.
С черепахой у реки - Ставим два кулака на стол.
Поиграли взапуски. - “Ходим” по столу указательными и средними пальцами.
Мы со львом не отдыхали, - Энергично сжимаем и разжимаем кулаки.
Тигра полосы считали.
1, 2, 3, 4, 5 - Загибаем пальцы сначала на одной руке.
1, 2, 3, 4, 5 - Потом на другой.
Всех полос не сосчитать. - Стряхиваем кисти рук.

Составляем описательный рассказ о диких животных по схеме
Как называется?
Где живет?
Какое у него жилище?
Какой внешний вид?
Какие повадки?
Чем питается?
Как добывает пищу?
Какие у него враги?
Как защищается?
Как зовут детеныша?

Цель: развитие лексико-грамматических средств языка, развитие самостоятельной фразовой речи